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标题: 做中学活动在幼儿园和小学实施的区别 [打印本页]

作者: handsbrain    时间: 2011-1-6 11:23     标题: 做中学活动在幼儿园和小学实施的区别

对于幼儿园的做中学活动和小学的做中学活动在实施的时候有什么区别?(嘉定区菊园幼儿园 陈美华)

幼儿园和小学开展“做中学”活动,主要的区别是由于孩子的生理和心理发展处于不同阶段,他们的认知特点不同导致的。但是,目前的认知科学和神经科学研究都已经在实证科学的高度证实:对于3-12岁的孩子,探究式学习是他们最有效的学习方式。
3-6岁是幼儿各方面能力迅速发展的时期,处于这个阶段的儿童对世界充满了好奇和探索的欲望,这正是实施探究式科学教育的最好时期。这个阶段的“做中学”活动必须用丰富的游戏和动手体验来让幼儿经历探究的过程,活动以感知、体验和观察自然界科学现象为主,充分促进幼儿的感知觉能力发展,逐步培养幼儿的科学探究能力、语言表达能力和社会情绪能力。活动要贴近幼儿日常生活、面向每一个幼儿,让他们亲历探究、动手操作,同时要创设科学的学习环境,重视教师和家长的引导作用。
小学阶段的“做中学”活动,帮助学生建立一些基本的科学概念,发展科学思维和语言能力,培养科学态度。通过让学生通过亲自收集数据,参与实证、讨论和辩论,建构和理解主要的科学概念;体会到人类通过观察、实验和推理来获取正确的知识,并了解科学知识是相对稳定并不断发展进步的。同时通过探究式活动培养学生的科学思维能力、动手能力、创新能力和运用科学语言进行表达和交流的能力。学生有了参与探究活动的亲身体验,也有利于他们对科学精神的理解和培养,学会尊重事实,尊重和欣赏不同的意见,养成科学的生活方式,并对科学技术与社会的关系有基本的了解。
在教学过程中要注意:(1)围绕主要科学概念组织教学;(2)设置教学情境,从学生前概念出发,引导学生聚焦到合适的探究问题;(3)重视证据的收集;(4)重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论,关注学生的讨论和交流;(5)重视教学过程中的形成性评测,关注学生的科学记录和表达;(6)利用多种资源和信息技术支持科学教学;(7)关注与其他课程的整合。
(中国科协“做中学”科学教育改革实验项目教学中心 周建中、叶兆宁、叶艳)




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